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Formation à l’adulte

Formation à l’adulte

Formation Montessori pour les 0-6 ans possibilités pour les 6-12 ans et + en fonction des besoins

La formation Montessori pour les 3-6 ans permet aux  personnes de découvrir l’ensemble du matériel Montessori qui se trouve au sein d’une ambiance 3-6 ans. Les formateurs expérimentés peuvent donner des conseils sur l’adaptation de la méthode au sein d’écoles traditionnelles, à la maison etc.

Les personnes ont la possibilité de manipuler l’ensemble du matériel pour se familiariser avec celui-ci et obtenir les conseils des formateurs.

Les modules

Cette formation comprend cinq modules :

  • introduction à la pédagogie Montessori et vie pratique
  • vie sensorielle
  • mathématiques
  • développement du vocabulaire et apprentissage de la lecture, début de la grammaire sensorielle
  • culture : géographie, sciences, botanique, zoologie
  • ambiance montessorienne

Les formations sont ouvertes à tous ceux qui sont intéressés et motivés par la pédagogie Montessori,

Pour les autres âges cela sera en fonction des demandes

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Cours d’anglais

Cours d’anglais

Le pouvoir des langues

Ce chemin qui nous mène a l’ouverture du monde en oubliant de poser se regard sur son ego le pouvoir des langue le pouvoir des mots permets de se transformer soi et les autre d avoir une ouverture du monde et une vision différente de celle qu on croit
D ouvrir son cœur sur de nouvelle culture et de regarder la différences non comme un danger mais comme une richesse qui sur le chemin de la maturité nous fait grandir soit et les autres comme par magie posant un regard bienveillant et un esprit remplis de semences pour pouvoir communiquer avec d avantage de monde et ainsi le monde changera naturellement COMME UN CADEAU QUE L’ON OFFRE  A SOI ET AUX AUTRES

 

Who are you ? I AM YOU

  WHERE DO YOU LEAVE/  I AM LEAVING WITH YOU

WHERE IS YOU MIND , MY MIND IS OPEN AND CONNECTED  WIHT THE WORLD

AND WHAT DO YOU CHOOSE TO BE OR NOT TO BE

BE FREE TO LEARN EVERY TIME S OF MY LIFE

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12 à 18 ans – Soutien Scolaire

12 à 18 ans – Soutien Scolaire

La naissance du futur adulte

 

Et sur le chemin de la vie un jour les graines sème devienne réalité la pré adolescence vient nous visiter  jusqu’a la naissance de l’adulte ce chemin est un bouleversement pleine de remise en question sur soi sur le monde qui nous entoure et sur l avenir a construire c est a ce moment qu une étoile s’éveille pour répondre a tout ces besoins et ces questionnement pour faire un adulte responsable avec une conscience citoyenne et humaine.

  • Période de stabilité et de croissance régulière.
  • Carrière
  • Responsabilité de ses propres décisions
  • Croissance physique aboutie mais l’éducation se poursuit
  • Participation active aux grandes questions de la vie
  • Contribution pleine et entière au plan cosmique – Sensibilité à la pensée
  • Travailleur spécialisé Université / Vie professionnelle
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3 à 6 ans

3 à 6 ans

Ce chemin qui nous guide a la liberté humaine de l’enfant

LE LANGAGE
LA MOTRICITÉ FINE
LES SONS PRÉPARATIONS A LA LECTURE
ENVIRONNEMENT PRÉPARE
LA VIE SENSORIELLE

Faire de l’enfant un individu créatif qui peut trouver en lui le moyen d’expression dont il a besoin.

Activité doit avoir un but défini. Première étape passe par le choix de son activité, c’est primordial. Il est très important de respecter son choix, même s’il est répétitif. Nous ne sommes pas dans une éducation de la finalité. Après il est aussi important de proposer du matériel différent, en respectant le rythme de l’enfant. L’organisation intérieure naît du travail d’un but défini. Si enfant déborde dans son activité, il faut pourvoir recentrer l’enfant sur son activité car parfois l’enfant ne sait plus s’arrêter et est en chaos. Subtilité du travail de l’éducateur sur le moment et le choix de l’intervention. Pédagogie des 3 M : Milieu, Maître, Matériel

le matériel 3/6ans

Activité doit avoir un but défini. Première étape passe par le choix de son activité, c’est primordial. Il est très important de respecter son choix, même s’il est répétitif. Nous ne sommes pas dans une éducation de la finalité. Après il est aussi important de proposer du matériel différent, en respectant le rythme de l’enfant. L’organisation intérieure naît du travail d’un but défini. Si enfant déborde dans son activité, il faut pourvoir recentrer l’enfant sur son activité car parfois l’enfant ne sait plus s’arrêter et est en chaos. Subtilité du travail de l’éducateur sur le moment et le choix de l’intervention. Pédagogie des 3 M : Milieu, Maître, Matériel

1)      Mobilier adapté à la taille et à la force de l’enfant afin qu’il ait une indépendance dans l’organisation de la journée.

2)      Libre choix du matériel : matériel est à sa disposition sur les étagères dans un ordre précis. La place du matériel lui permet de se repérer et de le structurer. Liberté de mouvement. Il est libre de son projet et n’a pas à passer par l’adulte.

3)      Temps d’activité autonome (2H30 à 3H) afin que l’enfant puisse s’installer dans son travail. Il va parfois mettre 2h pour s’installer dans son travail. on lui laisse le temps du tâtonnement intérieur : il faut lui laisser l’espace psychique nécessaire. Il va bien sur changer d’activité pendant ce temps. L’important est qu’il ait le choix de son activité.

  1. Matériel de développement

Matériel est dénonciateur de l’erreur, il est auto correctif. Ex de la tour rose : le contrôle de l’erreur est visuel et il est dans l’harmonie visuelle de la tour.

Fonction du contrôle de l’erreur : répétition et cheminement de la pensée. Ensuite, il n’a pas à faire vérifier son travail par l’adulte. L’adulte ne doit pas corriger le travail de l’enfant. L’enfant travaille pour lui-même, pour se construire.

Le matériel n’est qu’un moyen. Le protocole de présentation est pour l’éducateur.

L’important est que l’enfant reste dans la fonction du matériel.

Exploration matériel, contrôle erreur et conceptualisation sont des facteurs d’indépendance.

Importance de la précision des mots. Lorsqu’on est sur matériel de perception, il faut nommer uniquement l’adjectif de perception. Par ex, épais et fin sans nommer l’objet pour permettre d’appliquer cette perception à l’environnement. Cela va lui permettre de conceptualiser. Une fois introduit les notions, on va faire les comparatifs et les superlatifs.

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0 à 3 ans

0 à 3 ans

Ce chemin qui nous guide a la liberté humaine de l’enfant

Développement du langage

 

LES BESOINS PHYSIOLOGIQUE ET PHYSIQUE
DÉVELOPPEMENT ET ÉVEIL
LA MARCHE
FAVORISER UN LANGAGE RICHE
DÉCOUVERTE DE SON ENVIRONNEMENT
ADAPTE LE MATÉRIEL ET L’ENVIRONNEMENT

0 à 18/24 mois : 3 paliers d’indépendance :

1. Différenciation entre ce qui est humain et ce qui n’est pas humain. Enfant va sourire à un visage humain mais pas à un animal ou un masque.

2. Entre 6 et 10 mois : tri entre ce qui est familier et ce qui est étranger

3. Autour de 18 mois/2 ans : lui et les autres : va dire : « Moi je »

Une fois les 3 tris faits, il a acquis une première conscience de lui même

Au cours des 3 premières années, succession de séparation :

Marche : corps se sépare du sol

Acquisition de la propreté : accepter de se séparer de ses matières fécales, de laisser partir une partie de soi même.

Accès au langage : nommer des objets qui sont absents. Faire tomber objet, faire partir faire revenir fait partie du processus. Mettre le nom sur l’objet.

Sans mot, je ne peux pas me faire une représentation du monde. Il me faut mettre de la distance entre moi et le monde.

Vie psychique est conditionnée par la relation que l’enfant peut établir avec son environnement proche.

Quels sont les organes de la vie psychique ? Relation, mouvement, langage

  • La relation : liens d’attachement. Langage influe le mouvement du bébé. Bébé devient plus tonique quand on lui parle.

Langage est structurant. Il va se construire au fur et à mesure de la relation. La langue française n’a une amplitude que de 5000 hz, il y a beaucoup de sons que nous n’entendons pas. Bébé a oreille absolue jusqu’à 8 mois. Ensuite il va se mettre sur la fréquence de sa langue. Pour apprendre une langue, c’est avant 7 ans, car la mienillisation de l’oreille a été faite. Le langage c’est la présence de l’autre en moi. Le bébé va reproduire la prosodie (la musicalité) de la langue. Construction langage est intérieure. Enfant peut se mettre à parler du jour au lendemain ou bien faire beaucoup de prosodie au préalable.

Question : Y a-t-il une corrélation entre les enfants qui font peu de prosodie bébé et ensuite observeront beaucoup et ceux qui babillent beaucoup et ensuite manipuleront beaucoup?

Comment peut on aider l’enfant à accéder au langage articulé ?

Lui parler. Expérience du roi qui voulait connaître le langage originel : nurses et mamans ne devaient pas parler aux bébés : ils sont morts. Langage est un souffle.

Bébé perçoit toute l’émotion de ce qu’on lui dit.

Il faut leur parler précisément : utiliser les bons mots, les bons qualificatifs. Il faut être attentif à l’expression verbale de l’enfant. Il faut avoir un temps de parole avec l’enfant.

Nommer systématiquement tous les objets lorsqu’on fait une présentation.

  • Raconter des histoires à l’enfant. Avant 6 ans, raconter des histoires vraies.
  • Jeu des questions : poser des questions ouvertes : De quelle couleur est cette fleur ? Où peut on trouver cette fleur là ?

Il faut faire cheminer la pensée de l’enfant.

Aller à l’école est une étape de séparation. Le référent de la pensée va devenir l’éducateur à partir du CP.

Choix amoureux, fait de devenir parent

Acquisition de l’indépendance se fait toujours dans un enjeu de

  • Nommer systématiquement tous les objets lorsqu’on fait une présentation.
  • Raconter des histoires à l’enfant. Avant 6 ans, raconter des histoires vraies.
  • Jeu des questions : poser des questions ouvertes : De quelle couleur est cette fleur ? Où peut on trouver cette fleur là ? Hier je me suis promenée au marché, que peut-on trouver ?

Il faut faire cheminer la pensée de l’enfant.

Aller à l’école est une étape de séparation. Le référent de la pensée va devenir l’éducateur à partir du CP.

Choix amoureux, fait de devenir parent

Acquisition de l’indépendance se fait toujours dans un enjeu de séparation.

Facteurs de construction pour accéder à l’indépendance 

Un environnement adapté respectant le rythme de l’enfant.

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